中国蒙特梭利研究会(CMI)3-6岁主教全程班之蒙特梭

日期:19-08-31

要想成为一名合格的蒙特梭利教师,扎实、专业的理论知识是必须的基本功。不断的学习,更是一名优秀的蒙特梭利教师的基本素养。中国蒙特梭利研究会(CMI)3-6岁主教全程班“蒙特梭利教育理论模块”最后两天的学习迎来了中国蒙特梭利研究会 会长、开慧教育创始人宋茂蕾教授主讲。
 
 
宋教授此次培训为在场所有的幼教同仁带来了儿童的敏感期和吸收性心智、神奇的大脑以及蒙特梭利生平等主要内容。培训现场,宋茂蕾教授既有理论高度,又幽默风趣,引得大家阵阵掌声。
 
 
为期四天的蒙特梭利教育理论培训即将接近尾声,来自中国蒙特梭利研究会(CMI)的讲师们为大家详细讲解了如何创设蒙特梭利教室环境、有准备的引导者——如何成为合格的蒙特梭利教师、儿童的正常化与偏差行为、儿童的敏感期和吸收性心智、神奇的大脑以及蒙特梭利生平。
 
 
通过蒙特梭利教育理论知识的学习,从开始对蒙特梭利博士本人的了解到对蒙特梭利教育理论体系的认知,在场的幼教同仁们在中国蒙特梭利研究会(CMI)的引领下越来越被蒙特梭利教育的独特性和科学性所吸引。
 
学习使人快乐,学习使人坚强,学习使人心胸宽阔,蒙特梭利教育理论学习仅是开始,我们希望每位在场的幼教同仁都收获满满。我们坚信,通过本次培训,所有学员都将真正收获蒙特梭利教育的理念、方法和精髓,让我们为殷勤的幼教人祝福!
 
 
蒙特梭利教育不仅仅是一种教育模式,更是一种生活方式,相信每一个因为缘分而遇见蒙特梭利教育的人,都会深深震撼于它一百多年前的智慧和奥妙,叹服于它对于儿童的深入理解和科学见地。一百多年后,它依然像一盏智慧的灯,引领我们前行,更是一座丰碑,激励着我们孜孜以求。
 
蒙特梭利博士在她的墓志铭中写道:“我祈祷我心爱的孩子们,都能与我一起,共同建造人类世界的和平。”
 
百年育儿理念全球一脉相承,期待更多人加入到我们的队伍中!
 
 
蒙特梭利最伟大的贡献之一发现了:“人”的发展也存在敏感期。她通过对幼儿自然行为的细致、耐心、系统地观察后指出:儿童在每一个特定的时期都有一种特殊的感受能力,这种感受能力促使他对环境中的某些事物很敏感,对有关事物的注意力很集中,很耐心,而对其他事物则置若罔闻。
 
什么是敏感期?
 
儿童敏感期是指儿童在连续相接短暂的时间里,会有某种强烈的自然行为。
 
在这期间内,对某一种知识或技巧有着非常感觉。
 
敏感期的出现使孩子对环境中的某个层面有强烈的兴趣,几乎掩盖了其它层面,并且在这期间的孩子会出现大量的、有意识性的活动。
 
在敏感期内施教,事半功倍,迅速提高孩子心智的发展!
 
敏感期很短暂,并且在这特定的敏感期中,只对一种特定的知识或技能感兴趣,然后经过这个时期就会消失,不会再出现在同一个时期对相同的兴趣点有同样强烈的兴趣感。
 
敏感期来临时,要有相应的活动来搭配或培养他们,使得这种能力真正的发展起来。
 
例如:绘画。如果绘画敏感期到来时,孩子喜欢用铅笔涂涂抹抹,但大多数大人会从洁净的角度出发,不让他们乱涂抹,阻止他们。但如果过了这个时期,让他画也没什么兴趣了。
 
孩子成长过程中的某些时间范围内,他会只对环境中的某一项特质专心,而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣,不厌其烦地重复,直到突然爆发出来某种新的动机为止。
 
下面,细数一下孩子成长过程中有哪些主要的敏感期。(备注说明:每个孩子的发育状况不同,敏感期时间会有所差异,但是如果家庭环境比较宽松,没有压抑或者特殊经历的孩子通常会在这个年龄阶段内。)
 
- 0-6岁语言敏感期 -
 
孩子的语言敏感期是学习语言的高峰期,在这个阶段,多进行引导,激发孩子语言的潜力,以提高孩子的语言能力。
 
第一步:(婴儿时期)及时回应孩子,多与孩子交流
第二步:(1—2岁)“听看做练”齐上阵,扩大孩子词汇量
第三步:(2-3岁)多用提问的方式,加强孩子的表达能力
第四步:(4-6岁)亲子共读,在阅读中发展语言能力
第五步:(4-6岁)自然环境熏陶法,全面提升孩子的语言能力
 
- 0-3岁秩序敏感期 -
 
尊重孩子的秩序,多一些耐心。
一、孩子处于“秩序敏感期”有哪些表现?
 
1.对物品的摆放顺序很在意
2.对事物规则非常敏感
3.对物品的所有权很重视
 
二、孩子的“秩序敏感期”对成长有什么影响?
 
1.有助于孩子专注力的养成
2.对孩子的道德意识形成有影响
3.是孩子自律意识的雏形
 
三、家长要如何帮助孩子建立更好的“秩序敏感期”?
 
1.理解孩子的行为,及时予以回应
2.为孩子营造有秩序的环境
3.引导孩子养成整洁有序的生活习惯
 
- 2-5岁人际关系敏感期 -
 
带孩子到人多的地方,鼓励他与人打交道。给孩子空间,让孩子自己处理问题,直到孩子需要,成人才介入。但介入的时候并不是告诉孩子应该怎么做,而是要倾听孩子,让孩子说出他们的纠纷,让他们自己找出关系中存在的问题。
 
- 2.5-6岁社会规范敏感期 -
 
让孩子独立吃饭、穿衣、教会日常礼节,学会与人打交道。约两岁半左右至六岁是幼儿社会规范敏感期,孩子从依赖父母、自我中心的状态,逐渐学会结交朋友,喜欢参与群体活动,这就说明孩子进入了社会规范的敏感期。社会规范敏感期的教养有助于孩子学会遵守社会规则、生活规范,以及日常礼节,抓住时机教养,有利于将来遵守社会规范,拥有自律的生活,和他人轻松交往。
 
- 3-4岁追求完美敏感期 -
 
2-5岁这个阶段,是儿童“追求完美”的敏感期。
在这个时期里,孩子做事情要求事事完美,吃饭的时候扫出来一些就很痛苦;吃的饼干不能缺角;小便一定要在马桶里解决;香蕉吃到一半如果折了就气急败坏等等。
 
幼儿的具体表现在:
1.凡事都追求完美
2.只吃完整的食物
3.变得爱化妆
4.很小的失误也会很痛苦
5.对规则的要求
 
家长怎么办?
 
1.保护孩子的完整性
追求完美是孩子的天性,保护它就是保护一个追求完美的人。事物的完美是随着观念的发展而发展的,儿童认为不完美的事和物,在成人那儿可能具有美学特征,比如残缺的美;但对完美事物的感觉,对规范事物的感觉应该留存下来。只有这样,他的心中才会有标准,他才会追求事物的完美、和谐、规则,并为此而忘我地工作。
 
2.耐心的倾听孩子的哭闹
处于这个敏感期中的宝宝会非常在意周围的事物是不是完整没有缺陷,如果不是,就会哭闹不已,并努力要达到自己心目中的完美状态。这时,我们要耐心地倾听他的哭闹(不要恫吓他立刻停止,也不要急急去安慰他),要等他把情绪释放出来以后,再简单明了地告诉他无法达成目的的原因。
 
3.尊重孩子的要求、顺其自然
一定不要在意孩子一整个烧饼是否能吃掉,是否会造成浪费等等,他们要的只是完整。这将影响孩子做事从一而终的良好习惯,同时也让孩子理解了完整的好处。同时,家长们不要把问题扩大,做到有一说一、就事论事即可。
 
- 4-5岁性别敏感期 -
使用科普图书,正确讲解男生、女生的不同。
 
- 4-7岁身份确认敏感期 -
身份确认敏感期,一般出现在4-5岁。
 
当孩子到了四岁左右,空间活动能力不断增强,父母不在身边的时间也越来越多。孩子非常需要安全感,他将会面临一个任务——逐渐建立起一个关于自己内心的想象,即回答“我是谁”的问题,并逐步给自己定位。这就是孩子的身份确认敏感期。
 
1.孩子会根据需求从动画片、文学作品中选择偶像
2.孩子通过模仿、扮演偶像,不断充实自己
3.孩子到了身份确认敏感期,家长对于男孩和女孩的引导策略也是不同的。
 
女孩
用偶像的力量引导她成长
 
1.适当满足女孩的合理需求女孩会要求父母给她买与偶像相关的衣服、玩具、动画片、故事书,她认为,只有具备了这些装备,她才更像自己的偶像。父母可以适当满足女孩的合理需求,如果一味拒绝,会助长她的不良情绪,会影响她的性格形成,还会导致她的身份确认敏感期推迟甚至消失。
 
2.引导女孩对偶像有一个更深入的认识
父母可以通过与女孩讨论动画片或文学作品中的形式,引导她对偶像有一个更深入的认识。比如,女孩迷恋白雪公主,父母除了要满足她模仿白雪公主打扮的需求之外,还要引导她认识到白雪公主的言行举止、内心品质。这对培养女孩温柔善良的性格起着至关重要的作用,也能促使她的气质发生变化。
 
3.利用偶像的力量去引导女孩
日常生活中,如果女孩与同伴争吵、抢夺玩具,父母可以利用女孩的偶像,按照“如果换作×××,又会怎么做”这样的思路来引导她,一般来说,她就会朝着正确的方向去努力。
 
男孩
1.允许尽情模仿,借此培养好习惯。
2.积极配合男孩的模仿行为
3.及时引导男孩的模仿行为
 
男孩的模仿能力较强,但辨别是非、善恶的能力较弱,比如,他迷恋孙悟空,可能会模仿孙悟空与妖怪打斗的行为,甚至会欺负其他小朋友。对此,父母可以告诉他:“孙悟空打妖怪是为了保护师傅,而不是展示自己的强大。”那么他就不会欺小凌弱了,甚至还会勇敢地保护弱者。
4.利用偶像的力量培养男孩的好习惯
 
- 6-9岁文化敏感期-
文化敏感期是宝宝开始认识世界,对世界充满好奇,创造力和想象力发育的一个关键时期。进入文化敏感期的宝宝脑子里总有十万个为什么似的,喜欢问各种各样的问题:"妈妈妈妈,这个是什么东西","为什么它小鸟会飞呢"等等。
 
父母要对进入文化敏感期的宝宝保持足够的耐心。不要忽视宝宝们提出的问题,要细心的解答宝宝的疑惑,最好可以通过引导的方式和宝宝一起去寻找问题的答案,培养宝宝的探索热情。平时多用语言鼓励宝宝,提高宝宝的兴趣和自信心。
 
当父母发现自己的宝宝进入文化敏感期时,要保持一颗愉快的心情,因为自家宝宝又进入了一个新的成长阶段。
 
“他学习着一切,但却并未意识到自己在学习,就这样,一点一滴,从无意识到有意识,他们一路行走在充满欢愉与爱的道路上。”
——《吸收性心智》 
 
蒙特梭利认为,幼儿是可以自动学习的,他们的学习方式与成人完全不同。他们拥“吸收性心智”,这种心智使孩子们自动地从环境中吸收资讯,在短暂的几年内迅速了解所处环境的生活规则,建构有体系的思维方式与知识体系。“吸收性心智”是幼儿期(0-6岁)特有的学习能力,随着孩子们年龄的增长这种能力将逐渐消失。
 
“吸收性心智”使0-6岁幼儿的大脑具有超凡的能力,当生命开始的那一刻,他们就像海绵、照相机一样吸收外界印象和咨讯,他们不需要有意识的计划和专门的学习,就能掌握复杂的技能。这种“吸收”的创造过程会从生活经验的获得扩展到人性的各种内涵,如:精神、道德、性格、爱国心、宗教信仰、行为习惯、技术倾向等各个方面。此时的所见所闻都会成为未来生活与行为的诱因。因此,6岁前孩子的每一种早期经验都非常重要。
 
 
吸收性心智分为两个阶段:
第一阶段0—3岁无意识吸收阶段,此阶段的特点是看见什么就能记住什么。孩子们在生活环境中无意识地吸收各种资讯,不加区别、不加评判地储藏在记忆中,这些无意识记忆将在三岁以后慢慢显露。
 
第二个发展阶段3—6岁,有意识吸收阶段,此时孩子们除了吸收新的资讯与经验,还会将3岁前的记忆拿出来重新认识。随着知识及语言能力的增加,孩子的「意志」渐渐浮现。他们开始拥有控制行为的能力,有了初步的独立愿望,3岁左右孩子们会向大人说「不」。他们知道自己想要的东西,也决定要用自己的方式试试看。这个阶段是孩子学习新事物最快、最容易的时候,他不停的问「为什么」、「怎么做」、“吸收性心智”催促着他们以强烈的求知欲迅速地建构自己的知识与经验体系。
 
千万不要误以为0-6岁这个阶段的孩子是一张白纸或是一个空罐子,你给他什么,他才吸收什么。此时,孩子们有着一股与生俱来生命能量鼓励他们想去了解所有的人、事、物,他们的学习的过程是「主动的」而非「被动的」。因此,父母应该尝试给孩子创造健康的、安全的(有规则的)、丰富的学习环境,给孩子以最大的自由去做他所兴趣的事,“吸收性心智”会告诉他们心的方向,会带领他们快快乐乐、孜孜不倦地进步与发展。